Par Francis B. Nyamnjoh
(Traduit de l’anglais : ‘A Relevant Education for African Development - Some Epistemological Considerations’, paru dans Africa Development, Vol. XXIX, No.1, 2004, pp.161-184)
Résumé
Le présent article pose le postulat selon lequel l’éducation en Afrique est victime d’une transposition épistémologique dans laquelle la science est une idéologie et une hégémonie. Conformément à cette transposition idéologique, l’éducation en Afrique et/ou pour les Africains a toujours été comparable à un pèlerinage au Kilimanjaro des idéaux intellectuels occidentaux et au parcours tortueux du Calvaire à la quête d’un mieux être. Parfois, sous le prétexte de la nécessité d’être compétitive sur le plan international, la tendance pour l’élite a toujours été de calquer le système éducatif africain sur le modèle occidental, sans grand effort d’adaptation.







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